Legea Educatiei Nationale - prime informatii si comentarii
de Stefan Vlaston HotNews.ro
Joi, 11 martie 2010, 7:20 NEWS | STIRI
Prima observatie ar fi ca Legea a intarziat foarte mult data fiind dezbaterea publica de o luna, procedurile parlamentare complicate, in comisii si apoi in plen in ambele camere, urmata de un eventual apel la Curtea Constitutionala inaintat de partidele de opozitie, este aproape imposibil sa fie promulgata in timp util pentru a fi aplicabila in viitorul an scolar.
Trecerea clasei a IX-a la gimnaziu
Cititorii Hotnews isi amintesc probabil pledoaria mea de asta vara in favoarea acestei schimbari. Argumentul principal se refera la abandonul scolar masiv, de 20%, produs de aceasta fractura a invatamantului obligatoriu: plecarea elevilor din localitatea de domiciliu, care nu are liceu, spre cel mai apropiat oras pentru a-si continua studiile in clasa a IX-a. Cu costuri de naveta sau cazare-masa insurmontabile pentru multe familii.
In noua varianta elevii raman pana la 16 ani in aceeasi scoala, in aceeasi localitate, in sanul familiei si-si termina studiile de invatamant obligatoriu. Adica scoala vine la copii, nu se duc copiii la scoala.
Principalul contraargument, lipsa spatiilor scolare nu era serios. In ultimii 10-15 ani populatia scolara a scazut cu 24-25% si atunci unde sunt spatiile eliberate? Si chiar daca, punctual, in 10-15% din localitati nu sunt spatii suficiente exista timpul necesar, 1-2 ani, pana la intrarea in aplicare a acestei prevederi, pentru ca administratiile locale sa rezolve problema.
Resursa umana iar nu constitutie o problema. In orase se pot constitui consortii formate din licee si scoli generale care sa utilizeze in comun resursa umana, spatiile si baza materiala, iar in rural aceiasi profesori de gimnaziu pot preda si la clasa a IX-a. Se pot imagina politici (exemplu recenta propunere de construire de locuinte speciale pentru intelectualii din rural), o salarizare mai buna decat la oras, etc., astfel incat, in perspectiva reducerii locurilor de munca de la oras, un post stabil in comune sa constituie o solutie pentru multe familii tinere.
Exista inca o miza extrem de importanta. O scoala generala puternica si relevanta, cu responsabilitati sporite, constituie un pol in jurul careia comuna poate evolua spre stadiul de orasel. Alaturi de alte conditii: asfalt, gaze, canalizare, apa curenta, internet, asistenta medicala, locuri de munca in fabrici de prelucrare a materiei prime din agro-zootehnie.
Ce fac elevii dupa terminare invatamantului obligatoriu? O parte intra in piata muncii, iar achizitiile din educatia nonformala si informala pot fi ulterior certificate, alta parte merge la scoala profesionala, post invatamant obligatoriu, pe care sper ca noua lege sa o prevada, iar alta parte la liceul propriu-zis.
Portofoliul educational
Este iarasi un lucru pozitiv, existent in multa tari europene. Un fel de carte de identitate educationala a elevilor. Completat inca de la gradinita cu datele esentiale ale evolutiei scolare. Probabil va avea rubrici predefinite, va contine media generala si mediile la disciplinele urmate, informatii despre inclinatiile elevilor dar si despre ramaneri in urma, ce urmeaza a fi remediate in etapele urmatoare. De asemeni informatii despre comportament, abateri disciplinare, premii, diplome, etc. Important este sa nu capete dimensiunile unui roman “fluviu”. Nu este posibil ca fiecare profesor, inclusiv cei care au 18-20 de clase, sa scrie cate o fraza in 400 de portofolii. Informatiile transpuse in portofoliu ar trebui decise de colectivul de profesori al clasei, iar completarea revine dirigintelui, nu mai mult de 2 pagini pe an pentru fiecare elev.
Intrucat portofoliul trebuie sa contina un “istoric” relevant al elevului, el poate fi utilizat cu folos abia peste 3-4 ani.
Examinarea nationala la terminarea invatamantului obligatoriu
Este corect sa existe un examen, pe de o parte de certificare a competentelor obtinute, iar pe de alta parte un mijloc de evaluare a activitatii elevilor, parintilor, profesorilor, managerilor, un fel de a “da socoteala” pentru resursele financiare consumate 10 ani. Daca testarea este si corecta, neafectata de fraude, vom avea, in sfarsit, o oglinda fidela a competentelor acumulate, sau nu, de catre elevi pe parcursul a 10 ani de educatie formala.
Este conceputa cu o testare a competentelor de operarea pe computer, urmata de doua testari transcurriculare, dupa modelul testelor PISA. Una din stiintele exacte, matematica, fizica, chimie, ecologie si alta din stiintele umaniste, inclusiv pentru certificarea competentelor de comunicare.
Nu se incheie cu note sau cu admis/respins ci cu un punctaj general, exact ca la evaluarile internationale.
Caracterul transcurricular al examenului arata daca absolventul de invatamant obligatoriu poate combina cunostinte si competente din arii curriculare diferite pentru a rezolva probleme practice. Exact cum i se intampla in viata. De sperat ca itemii propusi la examen vor avea si un pronuntat caracter aplicativ.
Admiterea la liceu
Daca am laudat pana acum ideile noii legi am ajuns la punctul in care voi face o critica severa.
Liceele cu un numar mare de solicitanti nu sunt lasate sa-si organizeze cum vor examenul de admitere, fiind obligate sa tina cont, in proportie de 70%, de examinarea nationala si de portofoliul educational.
In dorinta maximizarii sanselor de a accede la un liceu bun sau foarte bun, elevii si parinti vor pune o presiune extraordinara pe examinarea nationala, fenomen constatat cu ocazia tezelor unice, a testarii nationale si achiar a examenului de capacitate. Este de neinteles cum de nu putem invata din greseli. Am vazut ca tezele unice se transformasera in concursul “cine-i ajuta mai mult pe elevi” si repetam eroarea. Rezultatele mirobolante obtinute inclusiv de elevii din rural n-au constituit o lectie suficienta.
Nici nu vreau sa ma gandesc ca poate asta s-a si dorit: mentinerea valului de ipocrizie, mistificare si minciuna, care sa ascunda “cruda” realitate. Sau ca “vanzarea-cumpararea” de note (punctaje) se face in “beneficiul” ambelor parti!
Se poate concepe un examen de admitere pe grup de licee foarte bune, astfel incat un elev picat la un liceu sa “alunece” la urmatorul.
Iar liceele care nu organizeaza examen de admitere pot folosi orice alte criterii, inclusiv rezultatele de la examinarea nationala, portofoliul educational sau testare de abilitati artistice, sportive, etc.
Propun cititorilor si redactiei Hotnews sa contribuim activ in perioada dezbaterii publice la optimizarea viitorului proiect al Legii Educatiei Nationale.
Citeste mai multe despre legea educatiei nationale | daniel funeriu | stefan vlaston
Nu cred ca este ok sa mutam clasa a IX-a la scoala. Problemele pentru care ati propus solutii (nu are cine sa predea, nu au unde) par mai mici decat problema abandonului scolar dar costurile mi se par mai mari decat spre exemplu o subventie acordata familiilor din rural care-si trimit elevii la scoala intr-un oras mai departe de casa.
de ce vom face clasa a 9-a la sat ? doar ca sa bifam un an in plus? momentan nu exista personal calificat pentru clasele 5-8 si o sa gasim si pentru clasa a 9-a?
In rest portofoliul mi se pare foarte ok si as vrea sa fie introdus si in invatamantul universitar si sunt de acord cu Dvs. referitor la examenul de admitere la liceu.
Mai am o singura observatie. Cred ca cea mai mare problema a acestei legi este legea insasi. In goana spre rezolvarea problemelor din invatamant cream probleme mult mai mari prin faptul ca o data la 1-2-3 ani schimbam legea si mecanismele de admitere si cerintele pe care le avem de la elevi. Este incredibil de greu si pentru elevi si pentru parinti sa se acomodeze. In ultimii 15 ani s-au schimbat sistemele de bac/admitere liceu probabil o data la 2-3 ani. Cauzam prea multe probleme din cauza acestei goane dupa schimbare.
-meditatiile
-locurile de munca ale profesorilor
aici ii doare pe cei, care spun ca ii intereseaza soarta elevului
-vrand nevrand, ne intoarcem la Spiru Haret,
invatamantul obligatoriu egal, citi, scris, socotit, si mai nou calculatorul(ca utilizator)
acestea sunt obligatoriu (mai apar si probleme de igiiena, protectia mediului si cei 7+9 ani de acasa si cei obligatoriu)
- apoi se trece la invatamantul optional, care este dat de cerere si oferta si de cei care doresc ca, copiii lor sa aiba studii, pentru a face impresie in lumea celor care au bani si pun pe alti sa munceasca.
Adevarul ca suntem doar la jumatatea drumului, mai avem 20 de ani, daca nu va face ceva politicul...
Fundamental n-am schimbat nimic in ultimii 20 de ani. De aceea actionam acum sub presiunea timpului si pare graba si improvizatie. dar ideile s-au copt de mult, de cand a functionat comisia Miclea.
Nu vad utilitatea unei "carti de munca" de pe parcursul scolii. Un asemenea document nu va prinde niciodata ce invata fiecare singur, si cel putin in anumite meserii ce inveti singur e mult mai important decat ce te invata scoala - mai ales in meseriile in care evolutia tehnologica e foarte rapida. In plus, mi-e frica de o situatie ce a intalnit-o un fost coleg plecat in Canada. Omu' era extrem de bine pregatit profesional. La angajare concura cu o gramada de oameni care venau cu o stiva de zeci de certificari si diplome de la cursuri de doua zile, dar care n-aveau zile de scoala cate avea el zile de sesiune, si care erau de departe mai slab pregatiti decat el (chestie pe care a constatat-o cel car ei-a oferit pana la urma un job). Teoretic, se poate considera ca un fenomen de genul acesta poate fi gestionat. Practic, cine l-ar gestiona? Statul?
In plus coincide cu varsta mondiala de intrat in piata muncii. La noi s-au luat masurile care ii "impingeau" pe elevi in inv. superior, sa "cotizeze" la inv. superior. Piata muncii plange dupa muncitori calificati si noi producem in scoala teoreticieni.
Statul ar putea incuraja inv. privat, ca alternativa viabila la cel de stat. Prin concesionari de spatii si avantaje fiscale si legislative.
Asadar: de ce trebuie sa avem peste tot clasa a IX a la gimnaziu? de ce trebuie sa fie invatamintul obligatoriu doar de cultura generala? pentru admitere, de ce pledam pentru competitia intre institutii si nu intre elevi?
Vrea educatia sa ramina un proces unic ? Diversitatea de interese si abilitati a elevilor creste cu virsta, decuplindu-i de la ritmul planificat al instructiei. De aici rezulta un esec planificat al educatiei pe care il stim si pe care sistemul nu si-l asuma. Este cu adevarat cauza abandonului in afara scolii?
Cat despre individualitati ele se pot manifesta in cadrul unei instructii mai flexibile decat in prezent, cu optionale si alegeri multiple ale elevilor.
O evaluare intercurriculara se poate face doar dupa ce s-a pus la punct o progarma functionala , construita pe principiul interdiscipinaritatii (astfel incit copilul sa inteleaga ca matematica foloseste la fizica, chimie etc.) si dupa ce profesorii au fost reformati (ca sa nu zic recalificati ) in acest sens. Altfel, aceste examene din toate materiile nu vor face decat sa intareasca si mai mult sistemul pervers al meditatiilor particulare, ca te mai si intrebi la ce sa mai trimiti copilul la scoala.
In privinta portofoliului, va prolifera in continuare sistemul nenumaratelor concursuri, mai mult sau mai putin autorizate, care de fapt contribuie la dosarul profesorilor prin performantele elevilor.
Mi-e teama ca dl Funeriu si-a schimbat obiectul activitatii de cercetare: de la experimente chimice a trecut la experiment social. Un CV doldora de realizari in cercetare nu este garantia ca posesorul are capacitatea de a organiza, conduce si eventual reforma sistemul educational al unei tari. Se stie ca in general cercetatorii performanti au o structura mai degraba autista si nu rezolva cu greu probleme foarte simple din viata de zi cu zi.
Sa speram ca profesorii cu capul pe umeri si parintii (ca pe elevi nu-i intreaba nimeni nimic) vor lua atitudine.
Sa ne gandim ce se va intampla acolo unde familiile sarace vor primi bani ca sa-si tina copiii la scoala, o parte din bani vor lua alt drum, nu cel al cartilor, abonamentelor...
tot invatamantul este dat peste cap. si noi am fost copii, am invatat, am dat examene si chiar nu m-am simtit frustrata ca a trebuit sa fac asta. sustin examenul la admitere in liceul la care vreau sa ma duc. trebuie sastiu ce vreau sa fac mai departe in viata, ce vreau sa invat si pt aia sa ma pregatesc. La fel pt facultate!
Multumesc pentru aprecieri. Va astept in curand sa dezbatem proiectul de lege al educatiei.
Discutia despre reforma curriculara din ianuarie a avut efect la decidenti. Mi-au cerut lamuriri suplimentare.
Nu intelegeti ca in scoli nu se mai invata ? Totul este o MIMA !!! Elevii se fac ca urmeaza scoala, guvernul se face ca plateste profesorii iar profii se fac ca muncesc !!!
Tot sistemul acesta are drept intentie sa ne pacaleasca pe noi...societatea !!! Totul trebuie inceput de la
-DISCIPLINAREA elevului, sa nu se mai copieze, reintrodusa corijenta si repetentia, coercitia este baza educatiei sanatoase si profunde !!!!!
-Doi profesorii trebuiesc platiti cel putin la fel ca ininte de 90 !!!
Sunt doua posibilitati: fie se recunoaste ca examinarea de la sf. gimnaziului e un fiasco nerelevant, si atunci criticati-o si lasati liceele sa-si selecteze singure elevii, fie examinarea reprezinta o evaluare corecta, si atunci nu mai e nevoie de alte examene. Ambele nu merg.
Daca nu are miza mare nu exista motivatia pentru a fi pervertit. E simplu.
ACESTE SCHIMBARI SE FAC DOAR CA SA SE SCHIMBE SI VOR ADUCE PREJUDICII SI DEFORMARI CARE NU VOR MAI PUTEA FI REPARATE.
Asa cum admiterea la liceu compromite calitatea (obiectivitatea) examenului la sfarsit de ciclu, admiterea prea usoara compromite examenul de bacalaureat.
In concluzie. Examenele trebuiesc organizate la intrarea si iesirea dintr-un ciclu de invatamant. Doar asa pot fi o masura pentru management, parinti si finantator.
Rezultatele se pot verifica eventual prin corelarea rezultatelor obtinute la admitere cu cele de la sfarsitul ciclului anterior.
Imi pare rau ca trebuie sa spun dar si aceste carpeli sub nume de reforma( la reformele din 1990 ), nu ating cu adevarat ce se intampla cu adevarat in sistem.
Cred ca d-l profesor vorbeste despre o noua reforma doar in idealismul domniei sale... sau nu vrea sa spuna cu adevarat cum arata invatamantul gimnazial si liceal din Romania, ne MINTIM CU DISPERARE SI FARA A VEDEA CU ADEVARAT CONSECINTELE ACESTOR REFORME RUPTE TOTAL, DAR TOTAL DE REALITAETE.
Cei care ar fi putut sa aduca cu adevarat schimbari radicale si pe subiect in sistemul de invatamant ar fi ffost doar cadrele care predau cu adevarat in sistem , care stiu toate transformarile nagative care au aparut in mentalitatile familiei si a copilului, programa infecta de 40 de ani incoace doar cosmetizata si nu radical transpusa la mileniul III, nu s-a facut nici un studiu de piata printre dascali. Reprezentatii lor sunt doar oportunisti, veleitari, cei mai incapabili dascali care daca nu le-au placut la catedra au plecat sa faca politica, iar rezultatul se vede.
Nici o valoare umana si morala nu se cultiva in manualele scolare, produsul finit TANARUL de AZI este cel care este blamat, creatia unor dascali fara vocatie si daruire totala este acest tanar gol de educatie si sentimente.
D-le Profesor , eu nu cred ca aceasta investitie de 90% in cunostinte de IT sunt viitorul rasei umane( in tarile dezvoltate si cu traditie pana la liceu nici nu se studiaza calculatorul in scoala, este pt. cei care il studiaza acasa , in particular, eu nu aud pe nimeni sa spuna in toate interventiile din mass media), calculatorul este o creatie strict umana si poate da erori, pacat ca cei care ar trebui sa stie acest lucru il omit cu desavarsire si nu va aduce decat o inmultire a monstrilor.
Sa speram ca noi suntem depasiti. Numai bine!
Dascalii sint si ei oameni trebuie doar motivati, in primul rand salarial si atunci vor munci mai bine. dar nu la "gramada" ci prin salarizare diferentiata, dupa rezultatele muncii si performanta.
Sa asteptam forma completa a legii si o sa comentam atunci.
In primul rand argumentele Dvs domnule Vlaston sunt pur teoretice si practica va dovedi din plin ca nu se pot aplica rapid in teren.
Problema spatiilor si a renovarii scolilor treneaza de 20 de ani si nu si-a gasit rezolvare. Dvs credeti ca acum, peste noapte, totul va merge uns si se vor crea spatii noi in timp record?
Va spun de pe acum ca solutia va fi invatamantul in ture mai multe, foarte probabil cu pauze si ore condensate.
Problema cadrelor specializate nu se rezolva nici ea cat ai bate din palme.
Sigur ca teoretic exista solutii, practic clasa a9a se va transforma intr-o peltea de clasa a8a cel putin pe termen mediu.
Abandonul scolar este o problema serioasa, dar solutia nu sta in prelungirea scolii generale.
Sigur ca teoretic, pe hartie, va scade abandonul scolar.
Dar cat de pregatiti vor fi oare oare absolventii a 9 clase? Ne pregatim sa imbunatatim statisticile sau vrem sa pregatim mai temeinic copiii si tinerii?
Stiti desigur ca analfabetismul functional a atins cote alarmante in Romania, avem chiar foarte multi absolventi de facultate cu aceasta problema.
Lalaind scoala si reducand la ridicol examenele de etapa nu vom remedia nimic ci dimpotriva, vom creste numarul de absolventi de studii care nu si le pot dovedi decat prin hartia pe care o primesc pentru asta.
Departe de mine de a spune ca invatamantul inainte de '89 era perfect. Dar cu siguranta era mai bun decat cel de astazi, mutilat de interminabile pseudo-reforme facute mai mult de birocrati decat de specialisti.
In mod cert invatamantul din comunism era cu mult mai 'capitalist' decat astazi, erau examene de intrare la liceu, in clasa a10a, la facultate. Si toate erau dificile.
Iar invatamantul de 10 clase cinstite (nu cu anul pregatitor inclus) era obligatoriu si se introdusese deja cel de 12 clase, dar fiecare facea dupa puteri si nu ca acum dupa nevoi.
Manualele scolare sunt EXECRABILE!!!! Limba romana, Matematica, Chimie, Fizica Educatie Civica, Educatie tehnologica, Biologie, Geografie,Chimie, Istorie Limbi straine etc. Toate sunt o MIZERIE!
Sunt furnizate informatii inutile, alambicate. Exercitiile/cerintele exercitiilor nu sunt corect formulate si de cele mai multe ori sunt mai "docte" decat este necesar pentru varsta copiilor. Manualele scolare sunt depasite in raport cu programa scolara si din acest motiv sunt inutilizabile.
La limbile straine se pune mai mult accent pe gramatica decat pe lectura si traducere (cum ar fi indicat). Paradoxal, sunt copii care cunosc gramatica si habar nu au sa citeasca sau sa traduca. Cum este posibil asa ceva?
Biologia Cl. a -VII-a este o tortura! Sunt prezentate informatii mult prea complexe care ar trebuie sa faca obiectul celor care doresc sa imbratiseze o meserie in acest domeniu, si nu sa fie generalizate.
Nu se mai fac experimente in laboratoarele de chimie, fizica, biologie - pentru a atrage copii!
Cerintele sunt egale la toate materiile si nu se are in vedere faptul ca fiecare copil are aptitudinii/inclinatii diferite (unii spre stiintele exacte , altii spre cele umane, arta sau sport)
In invatamantul actual (la toate nivelele) se pune foarte mare accent pe teorie, iar practica este inexistenta! In loc sa simplificam metodologia si sa cautam sa inoculam copiilor nostri dragostea pentru cunoastere, noi ii indobitocim cu informatii docte, fara noima, din care nu retin nimic.
Cultura generala a copiilor nostri este la pamant datorita sistemului!
Spre exemplu, am ramas stupefiata cand am vazut la o emisiune ca "blondele" nu cunosteau autorul poeziei "Penes Curcanul"(mai mult de atat, printre ele era si o eleva de liceu)
An de an se schimba metodologia examenelor de admitere la liceu, bacalaureat si facultate. Cu totii suntem bulversati in egala masura - profesori, parinti, elevi. Faimosul invatamat romanesc este la pamant!
Apoi alt guvern,alte idei si tot asa.Pacat ca interesele politice dicteaza reforma invatamintului.
1. depolitizarea invatamintului, f. clar specificata...de ex la Suceava unul din sefii inspectoratului este pensionar si traseist politic...cum sta acesta vizavi de ministru? ca nuca in perete
2. eliminarea fraudei....si prin portofolii facute de toti profesorii nu cred ca se elimina, ci doar prin catuse
3. aerisirea si modernizarea curriculei , dar nu de un om ci de profesori buni, cautati in scoli si licee.....dar nu de elita, pentru ca ei nu sint capabili sa inteleaga capacitatile unui copil mediu. Am predat si in clase f. bune si mult mai slabe.....abia in al doilea caz am devenit mai creativa si am inteles multe din problemele copiilor ..ar mai fi, dar am crunta senzatie ca scriu inutil
Cu 8 clase sau cu 10, cred ca mai intii trebuie destelenite manualele.
S-a bagat in noi (cei ce au putut inghiti) atita matematica teoretica cu integrale si derivate, cu algebra complicata (inele, grup, permutari...) pe care nu le-am folosit niciodata repet, NICIODATA in toata viata mea de inginer. SI nici pe cei din cercetare si proiectare nu i-am auzit de asa ceva. In schimb aplicatii practice ioc.
EU intreb dupa 8 clase sau chiar dupa liceu ce meserie poate practica un absolvent?
Cauti azi un instalator bun. Ioc. Cel ce vine (dupa indelungi rugaminti si telefoane, ca cica e ocupat) cere niste preturi strigatoare la cer, face o munca de mintuiala si lasa dupa el o dezordine si o mizerie de nedescris.
Gasesti prin sate si comune un sobar bun? Un zidar bun?
Toti stiu sa puna faianta, dar la sfirsit o vezi ca nu e dreapta, cade dupa o luna sau se umfla dupa 3.
Mai gasesti azi un sudor bun? Un strungar? Un electrician? Da, de la 50 de ani in sus.
Diploma e un scop, cind ea ar trebui sa fie mijloc.
Schimbati regula: nu profesorul schimba clasa, ci elevii.
Din 1989 incoace tot se fac reforme. Ba in economie, ba in invatamint, ba in sanatate.
Rezultate: cu acelasi Guvernator BNR de 20 de ani am trait o inflatie uriasa, inflatie ce a favorizat pe unii, putini. Guvernator ce a suprevegheat asa de bine sistemul bancar ca au fost citeva falimente de rasunet.
Nu s-au facut 100 de Km de autostrada, CFR a devenit o epava. Privatizarile au facut pe unii bogati si au dus la inchideri de fabrici.
Fiecare ministru de la educatie a reformat invatamantul: tot invatamantul universitar a ajuns o fabrica de diplome fara nici o valoare sau acoperire in cunostinte.
Invatamantul privat creat ca o alternativa nu este altceva decit un gen de afacere ce vinde diplome contra bani. Doctoratele sunt ceva comun, la fel ca hirtia igienica.
Cind scriam de fuga in jurul cozii ma gindeam ca ne intoarcem la invatamantul obligatoriu de 10 clase, atit de hulit acum 20 de ani.
Stit ce inseamna obligatoriu? Ca e ABSOLUT OBLIGATORIU ca toti sa termine. GRESIT, GRESIT, GRESIT.
Va puteti inchipui in Romania examene scrise cu creionul? Evident ca nu. EI bine in lume exista.
Hai sa incepem cu un pas mic. Incepind cu clasa a V-a copiii schimba clasa. Adica copilul intra la ora de matematica la profesorul Vlaston (scuza ce va folosesc ca exemplu) si nu profesorul Vlaston are ora la clasa a V-a. Veti avea aceeasi sala tot timpul, deci o veti putea aranja cum credeti. Elevii va vor gasi acolo si dumneavoastra decideti cind inchideti usa (deci intirziatii nu mai intra. In schimb elevii vor sta cum vor ei in banci.
Poate fi numit Invatamant general de 10 ani, dar nu e obligatoriu.
examinarea va fi numai pe baza de examene scrise, anuntate din vreme (de la inceputul semestrului), fiecare avind o pondere in nota finala. Sau la Istorie, geografie, biologie un examen sa fie si un eseu, text, compunere, cu o tema data.
Depolitizati invatamintul.
Sa fie accesibil (din punct de vedere al costurilor) pentru toti, dar sa termine cine merita.
Dar cu profesori ca Oprescu , Beuran-copiuta, Mischie, Ecaterina ANdronescu (in 3 locuri in acelasi timp), cu studenti ca Becali si Vanghelie, EBA si altii ca ei nu vom ajunge nicaieri.
Vorba populara spune ca pestele se impute de la cap si se curata de la coada.
Curatati invatamintul de la coada, dar sunt convins ca nu se va ajunge niciodata la cap.
Iar cei ce vor sa invete si sa se realizeze stiu ce au de facut: sa plece afara. SI asta vor face.
De asta e asa greu dar trebuie pus presiune pe guvern si parlament sa faca ce trebuie.
Ceva a generat aceasta inflatie de diplome si titluri stiintifice. Acest ceva trebuie eliminat sau diminuat.
Cred ca acolo unde se vrea (corpul de profesori, directiunea) sa se faca carte se face. Acolo unde profesorii stiu bine valoarea lor si nu le pasa de cine e la guvern, iar directorii nu-s implicati politic si sustin ca politica lor e scoala.
Poate ca examenele de titularizare si de ocupare a unor posturi sa se faca in institutii? Poate ca un comitet de parinti sa aiba un rol in a mentine un profesor sau altul in scoala? Nu stiu, ma gindesc.
In acelasi timp ar trebui sa creasca autonomia scolara, iar banii alocati sa fie atit pentru fiecare elev, dar si in functie de o serie de rezultate palpabile, dar in acelasi timp care sa nu genereze rezultate imposibie (75% note de peste 9 la bac sau promovabilitate de 100%).
Nu trebuie uitata nici marimea clasei. O clasa sa aiba 20 elevi sa zicem dar nu poate avea mai putin de 12 si mai mult de 24 elevi. Asa promovabilitatea nu mai e obligatorie. APoi generate niste bareme minime de promovare.
Hai sa mai scoatem din materia stufoasa si inutila. De ce de la clasa a V-a sa inveti de vase lemnoase si liberiene si nu o istorie amuzanta despre dinozauri(e numai un exemplu). Eu stiu mai multe despre Grecia antica di Legendele Olimpului ale lui Al Mitru decit din manualul de istorie. Sa dezvoltam spiritul de cercetare, de iscodire. Sa-i lasam inca la 10-11 ani sa se joace si asa sa descopere cite ceva.
Nu stiu daca pentru insiruirea de mai sus e nevoie de legi si directive sau de cadre didactice aplecate spre asta.
Trebuie invatati sa iubeasca ceea ce fac.
ce, satulul crede flamandului? isi poate imagina ministrul cum traieste o familie de profesori din salarii de 10 milioane de lei fiecare, cu copii mici, si fara sa jupoaie parintii la meditatii?? nici pomeneala.
vrea performante? pai sa ma plateasca european, daca vrea calitate europeana, nu ca pe o femeie de serviciu, din agentia guvernamentala X (care ia chiar mai mult decat mine...).
justitiarii sunt platiti regeste, tot intelectuali ca si noi (sau noi nu mai suntem ?) iar performantele lor sunt zero (cea mai corupta categorie profesionala, dupa toate sondajele si analizele de specialitate). mai mult, platim din cauza lor, toata societatea, amenzi de pe la curtile europene intr-o veselie. dar ei tot privilegiatii societatii raman, cu sporuri si avantaje enorme, nesimtite de fapt (pentru acestia si multi altii ca ei se gasesc intotdeauna bani! sacul nu mai e gol, cand vorbim de ei!)
performante, educatie personalizata, invatamant centrat pe elev vrea ministrul? cu 30 de copii la clasa? cand imi xeroxez singura testele, ca nu sunt bani nici de bureti la clase? cand intr-un an abia am timp sa imi invat elevii dupa nume? se amageste singurel ministrul.
a stat vreodata intr-o clasa cu 30 de adolescenti cuprinsi de toate furiile, trimisi aproape salbatici de familie catre scoala? cu ei trebuie sa faci educatie, bune maniere, carte etc.
de ce nu am dreptul sa muncesc in conditii decente, intr-un mediu propice, cu salariu decent (nu de lux!), asemeni colegilor mei din Franta, Grecia, Germania, Anglia? muncesc la fel de mult ca ei, poate chiar mai mult, intr-un mediu imposibil, stresant si umilitor, si singurul lucru care ma mai tine in sistem este insistenta personala de a lucra cu copiii.
ministrul e bine mersi, conturile lui sunt grase, familia lui nu sufera... dar de la noi vrea imposibilul, pe salarii rusinoase.
cum dormi noaptea, dle ministru, cand stii ca un profesor din sistemul pe care il conduci traieste din 10 milioane lei vechi - cam cat da sotia matale pe o posetuta ???
Deocamdata insa sistemele alternative sunt extrem de scumpe. Chiar de doua ori mai scumpe: le platesc o data ca pe un serviciu, si le mai platesc inca o data prin taxele pe care le dau in calitate de contribuabil. Nu mi se pare corect si nici concurential.
Mi-as dori ca sistemul privat sa poata beneficia si el de o eventuala finantare "per capita" pentru a putea reduce taxele si pentru a atrage parintii dornici sa-si educe mai bine copiii si dispusi sa plateasca in plus pentru asta, dar nu sumele exorbitante de acum. Acelasi sistem privat ar putea atrage astfel si profesorii capabili sa se rupa de imobilismul ineficient al actualelor programe scolare.
Altfel, daca in Constitutie mi se garanteaza ca "Părinţii sau tutorii au dreptul de a asigura, potrivit propriilor convingeri, educaţia copiilor minori a căror răspundere le revine." (Art. 29), as dori sa imi pot exercita acest drept si sa imi pot educa copilul si acasa daca vreau si daca pot sa o fac mai bine decat poate statul. Si chiar as putea. Dar dreptul la invatatura s-a transformat la noi in obligatia de a cautiona un sistem putred asemenea celui actual.
Scolile actuale nu sunt decat niste parcari pentru copii, cu timp limitat, nici acelea foarte bine pazite.
ar fi excelent
unde se poate citi legea?
Eu nu am sa inteleg niciodata de ce nu se vrea reintroducerea competitiei adevarate. Nu inteleg de ce trebuie sa faca tot romanul o facultate. Facultatea trebuie sa ramana cu adevarat a elitelor. Nu am nimic cu nimeni, dar s-a dat liber la fabricat diplome fara numar si asta se va intoarce ca un bumerang impotriva tuturor.
De ce sunt atatia absolventi de facultate care ajung someri ? Consider ca piata muncii nu are nevoie de un numar exagerat de mare de absolventi cu facultate. Nu inteleg de ce este asa de greu de facut o prognoza pe termen scurt, mediu si lung a nevoii de personal in toate domeniile, ca sa nu mai pregatim absolventi fara numar.
De fapt stim foarte bine ca nici nu se doreste asa ceva. Fabricile de diplome, de stat si particular, fara exceptie, sa nu se supere nimeni, nu fac altceva decat sa bucure personalul universitatilor si atat. Ca sa nu mai spun ca acum e la moda doctoratul. Hodoronc tronc, daca ai banuti, ti l-ai luat si pe asta.
Si de ce trebuie sa existe asemenea diferente uriase salariale intre oameni, mai ales cand studiile sunt echivalente? Desigur, trebuie sa existe diferente, dar in limita decentei, caci, din punctul meu de vedere fiecare domeniu este important intr-o societate. Trebuie sa existe o armonie, altfel se creeaza un dezechilibru, care va afecta societatea in general, iar lucrul acesta cred ca se vede zi de zi. Proverbul cu "omul care sfinteste locul" s-a demodat demult si asta este cel mai grav.
In final, vreau doar sa mai adaug, ca lipsa aceasta a competitiei, a generat lipsa motivatiei invatarii in randul elevilor.
domnule profesor Vlasov, totusi cred ca aveti doar partial dreptate,...
trecerea clasei a-IX-a la gimnaziu nu va rezolva nici pe departe abandonul scolar, si accesul tuturor copiilor din Ro la educatie, stipulat in Constitutie.
... parerea mea: este o mare gresala
- si asa ne confruntam cu doar posibili educati in sistem, cu copii care la nivel de clasa a-IX-a nu au nici macar competentele unui elev mediu de clasa a-V-a, ...( elevii acestia se descurca destul de greu chiar si in a scrie sau citi corect, si atentie este un procent important in randul elevilor din Ro)
- apoi lipsa unei startegii coerente a ministerului prin atragerea de cadre calificate in toate scolile din rural,.., sau poate gresesc eu si mai dam de lucru celor din politicul romanesc, guvernantilor, ..., vezi case pe programe sociale pt prof. medici,.., intelectuali..., de fapt o cooperativizare excesiva fara sprti de izbanda...
... am sa citesc in varianta oficiala astazi dupa ora 16, legea si am sa va postez parerile mele , punctual.
cu stima si respect
gabriel teodorescu
-
Cu riscul de a-l lua pe nu in brate, mie portofoliul cu pricina mi se pare o chestie inca futurista. Profesorii romani nu sunt in stare sa faca o evaluare corecta a unui elev - sunt mult prea atinsi de prejudecati si de dorinta de a mai face un ban in plus.
Parintii insisi nu sunt pregatiti sa li se spuna ca odraslele lor nu sunt cele mai destepte si frumoase din univers.
Copiii ajung mult mai rapid in sistemul asta prapadit (de la 3-4 ani) si se pierd, inevitabil, intrucat nu exista o consecventa si o siguranta a ceea ce se va intampla cu traiectoria lor scolara.
Pe de alta parte, scoala si piata muncii nu sunt corelate de nici un fel, asa ca de-aia avem ospatari absolventi de inginerie economice, operatori xerox cu licenta in limba si literatura romana si soferi de taxi absolventi de drept... si consultanti fosti profesori de istorie.
Cam atat, ca ma ia plansul... din multe si diverse motive legate de proiecte de dezvoltarea resurselor umane.
Melania
ART. 1 ALIN. (2) din ANEXA 3 la ORDINUL MECT Nr. 5418/2005, impune LIMITA DE VIABILITATE (400 PREŞCOLARI) care, evident, NU va mai fi asigurată pentru multe Cabinete de Asistenţă Psihopedagogică - ANUL SCOLAR 2010/2011.
La LICEE ... hemoragia de personal in ce priveste CABINETELE DE ASISTENTA PSIHOPEDAGOGICA e la fel de alarmanta ... Aceasta ar putea insemna o noua si tragica degajare a multor resurse umane *(psihologi, sociologi, psihopedagogi) de pe statele de functiuni ale CENTRELOR DE RESURSE SI ASISTENTA EDUCATIONALA? Daca NU se va revizui FAVORABIL ORDINUL MECT 5418/2005 atunci totul se reduce doar la o chestiune de timp ... ALEXANDRU CHIHAI, Expert ``Psihologie Comunitara``, CJRAE - MH
Trebuie neaparat sa le franam avantul din start ?